2023中國職業教育行業分析 深圳職業教育行業發展分析

• 黃文玉 2023年6月21日 來源：互聯網 858 53
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職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。

職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。

職業教育行業發展現狀分析

我國職業培訓工作取得了比較好的威績，職是培訓體系也已經初步建立，相關的改策措施也不斷的得到完善，職業培訓的規模不斷擴大。2019年中國職業培訓市場規模達2291.3億元，同比增長12.37%，2020年受新冠肺炎疫情的影響，中國職業培訓市場規模有所下滑，2020年中國職業培訓市場規模為2088億元，同比減少8.87%。

我國職業培訓工作取得了比較好的威績，職是培訓體系也已經初步建立，相關的改策措施也不斷的得到完善，職業培訓的規模不斷擴大。2019年中國職業培訓市場規模達2291.3億元，同比增長12.37%，2020年受新冠肺炎疫情的影響，中國職業培訓市場規模有所下滑，2020年中國職業培訓市場規模為2088億元，同比減少8.87%。未來隨著新冠肺炎疫情的好轉，中國職業培訓市場規模將恢復增長，預計2025年中國職業培訓市場規模將達到4814億元。

根據中研普華產業研究院發布的《2023-2028年中國職業教育行業發展前景及投資風險預測分析報告》顯示：

2020年受新冠疫情影響，職業教育培訓行業供需激化。同時，伴隨人工智能、大數據等技術投入實際運用，職業教育培訓行業預計將在未來保持穩健發展態勢，2025年預計執業教育培訓規模達到4841億元。目前職業教育的基礎總體仍然較為薄弱。由于行業集中度極低，大型職業教育機構和企業數量有限，優質的職業教育供給嚴重不足。未來隨著行業集中度的提升，職業教育龍頭企業的持續發展，職業教育在研發、管理和營銷等核心商業要素都將逐步突破行業原有的邊界，創造出高性價比的優質供給，以供給端的創新帶動需求端的放量，推動行業進入快速增長的新軌道。

2021年在線職業教育品牌"開課吧"宣布完成6億元B1輪融資，B2輪融資也在進行中。監管新政下，整個學科教育賽道都風聲鶴唳，投資人對K12也開始避而不談。然而，職業教育卻開始受到極大關注，甚至被視為教育行業的下一個爆發性增長點。近年來，投資事件減少，但融資金額螺旋式上升;直到2021 年，粉筆教育、云課堂、課觀教育、犀鳥教育、導氮教育、開課吧等在線職業教育企業均獲得不同數額的融資。

深圳職業教育行業發展分析

40年來，深圳經濟特區的發展，離不開高技能工匠人才的"精耕細作"，與特區經濟同步成長的職業教育，在過去40年里，與深圳經濟產業緊密相連，為城市提供大批高素質的技術技能人才。2019年全國推進職業教育高質量發展現場會在深圳召開，同年，深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院雙雙入選國家"雙高"(中國特色高水平高職學校)建設計劃，這是深圳職業高質量發展最好的詮釋。在深圳，職業教育以質量引領，內涵發展，不斷為中國高職教育發展探路，構建形成了中高等職業教育互相銜接、專業優化、創新開放多元的現代職業教育體系。

深圳有基礎、有信心打造世界一流職教高地，但也面臨挑戰。日前在市委黨校作深圳教育發展專題報告時，市教育局局長張基宏指出，深圳職業教育規模相對較小，但整體水平較高，仍存在培養體系不健全、產教融合政策環境不健全等問題。

目前，深圳市多所職業院校與華為、比亞迪、平安科技、阿里巴巴等世界500強或行業龍頭企業緊密合作，建設一批特色產業學院，實施"六個共同"，即共同建設高水平專業、共同開發課程標準、共同打造師資團隊、共同設立研發中心、共同開發高端認證證書、共同"走出去"，探索形成了適合中國國情的"雙元"育人模式。

大力發展本科及以上層次職業教育，加快建設深圳技術大學;優質發展專科職業教育，支持深圳職業技術學院和深圳信息職業技術學院從國內一流邁向國際一流;提升職業教育國際化水平，加強與德國、瑞士等國家職業教育合作，按照國際一流的設備設施標準、師資標準、質量標準聯合創辦高水平職業院校;大力促進產教深度融合，通過立法、財政和集團化等更扎實有效的政策和措施，探索突破校企合作瓶頸，真正激發企業、行業參與職業教育的積極性。

職業教育行業影響需求的關鍵因素

1.職業教育模式、職業教育規模、職業教育課程都不是固定不變的，而是具有特定時空范圍的概念，要隨著國家、歷史時期的不同而變化。這就使得理解這種變化成職業教育研究中非常重要的一項內容。這一命題雖然很簡單，卻是以下七個命題的前提。

2.之所以會變化，是因為職業教育模式、規模與課程和它們所存在的社會環境有著密切關系，當社會環境發生變化時，職業教育的模式、規模與課程必然也要發生變化。這些社會環境因素可粗略地劃分為六大類：經濟、文化、工作、教育、社會、政治。因此，從宏觀上看，職業教育模式、規模與課程的現實形態有它存在的客觀性。

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