2021年“雙減”后，課后服務需求旺盛，toS業務快速發展，Steam教育由此受到了越來越多人的關注。據了解，STEAM教育目的是培養跨學科解決問題的能力閉環，而在現階段的教育實踐中習慣被細化為三種教育類型：科學素 養類、機器人編程類和軟件編程類。
青少年STEAM教育行業市場前景如何?隨著生活數字化程度加深，科技與我們的日常生活關聯度日益緊密，信息素養已經成本基本的生存能力，而科學、技術、工程、數學作為信息素養的根基，也愈加受到重視，從小開展STEAM教育，培養兒童的信息素養受到各方重視。
2021年“雙減”后，課后服務需求旺盛，toS業務快速發展，Steam教育由此受到了越來越多人的關注。據了解，STEAM教育目的是培養跨學科解決問題的能力閉環，而在現階段的教育實踐中習慣被細化為三種教育類型：科學素 養類、機器人編程類和軟件編程類。
學校、家庭、培訓機構、少年宮等都是STEAM教育的實施主體，學校主要以課后服務為主，部分學校將其納入常規課程;培訓機構是目前的核心服務提供主體，課程難度級別相對更高。
數據顯示， 2021年我國STEAM教育市場規模422億，其中機器人編程類259億，軟件編程類147 億，科學素養類16億。預計未來三年CAGR16%。
根據中研研究院出版的《2021-2026年中國STEAM素質教育行業投資分析及發展趨勢預測報告》統計分析顯示：
2021年《全民科學素質行動規劃綱要 (2021-2035年)》提出提升基礎教育階段科學教育水平， 對科學家潛質的青少年進行個性化培養。
目前，國內STEAM 教育產業由上游軟硬件供應商、中游教育培訓機構、下游消費端構成，行業逐漸形成以B端、 C端、B&C并行的三大業務運營模式。在政策和技術的加持下，STEAM教育的解決方案成為市場焦點。
“雙減政策”出臺后，大批教育機構紛紛轉動企業前行方向盤開始“急轉彎”。教育機構們卻在以最快速度撤離”學科戰地“，在極短的時間內發布非學科類課程產品，諸如素質教育品牌、成人職業教育品牌以及托育類品牌。
在當前政策和市場情況下，STEAM 轉型不失為一種選擇，但是從零開始研發一套完整科學的STEAM 課程體系需要巨大的時間和人力投入，在師資力量上，STEAM 在國內不像學科類有對口專業，如果轉而招聘有經驗的STEAM 老師，人力成本會迅速增長，對于轉型期的機構并不友好。
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2021-2026年中國STEAM素質教育行業投資分析及發展趨勢預測報告
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